大学生思政课自主学习面临的“微”干扰及应对研究

微时代大学生思政课自主学习享有网络信息带来的便捷,同时也面临网络裹挟的一些干扰。克服这些干扰还存在一些主要障碍,需要在提高学生意识形态的鉴别力、增强自主学习环境的塑造力、提高教师自身网络教育的驾驭力和提升网络学习的保障力等方面下功夫。     

高校健身气功课程探析

健身气功作为一项民族传统体育项目,有着悠久的历史,具有养生、促进身心健康的功效。本文运用文献资料法等研究方法对我国高校健身气功课程建设情况进行研究分析,探析高校健身气功课程建设过程中存在的问题,并且对这些问题提出相关的建议和对策,希望能够为高校健身气功课程更加合理、科学的开设提供理论参考。     

以“工程认证”为契机 加强大学物理课程的思政教学研究

为了加强在大学物理课程教学中贯彻思想政治教育,文章首先分析了此课程进行思想政治教育的优势,然后针对此课程在工程认证过程中存在的问题,确立了大学物理课程思想政治教育培养目标,并提出实施思想政治教育的具体方法和途径。     

小学生《“阅读·探究·体验”手册》开发研究--以《绿山墙的安妮》手册开发为例

该文认为,《"阅读·探究·体验"手册》是学生阅读的助手,设计时考虑到整体构建章节与整本书阅读相结合。同时,明确主线,整本书阅读的探究要围绕主线展开,在构建手册时,明确整本书阅读探究的核心要点。在开发《"阅读·探究·体验"手册》时,充分考虑到语文学科的核心素养,通过编制手册,提升学生的语文核心素养。     

武汉大学面向本科生的数据素养通识课程的建设与思考

[目的/意义] 旨在通过分享武汉大学数据素养通识课程的建设过程，为同行开展相关工作提供参考。[方法/过程] 通过案例分析、数据统计和数据挖掘可视化方法对"武大通识3.0"背景下的《数据素养与数据利用》课程的教学目标、教学内容、教学特色以及教学效果进行分析，探索课程体系的合理性。[结果/结论] 授课方式和课内外实践内容的设置能够很好地调动学生学习的积极性，提高学习效果；课程考核结果、学生学习前后的问卷调查及课后反馈表明，课程学习明显提升了学生的数据素养。     

线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用探索

线上线下混合式教学是传统教学和信息化教学相结合的一种新型教学模式,它克服了传统教学“满堂灌”的现象,能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,受到教育工作者的广泛关注。本文从线上线下混合式教学的设计与组织、教学过程的质量监控、教学评价体系的构建和教学反思四个方面探索了线上线下混合式教学模式在“药物分析”教学中的应用与实践,为高职院校线上线下混合式教学的应用提供思路。     

高校思想政治理论课实践育人的新路径--大学生宿舍管理和思想政治教育的融合

学生宿舍作为学生生活的重要场所,日益成为高校思想政治教育工作的重要阵地,怎样采用行之有效的管理方式来加强宿舍学生思想政治教育,建立学生宿舍温暖、和谐的同学关系,实现大学生宿舍管理和思想政治教育的有效融合是高校思想政治理论课实践育人的一个新路径。     

核心素养时代高中美术鉴赏的"教"与"学"

2013年教育部开始着手制定《中国学生发展核心素养》,由此启动普通高中美术课程标准的修订,这也标志中国的教育已经进入了核心素养时代。美术鉴赏是高中美术课程中重要的内容,但实际教学效果却不尽人意。教与学是一方主导、一方被动的分离状态,表现为教师为教而教,学生为知识而学习。学生无暇顾及与高考无关的课程,往往浅表性、单向度地接受碎片化知识的输入,因而不能有效地对情境中的图像进行识读和判断。核心素养下的高中美术鉴赏需要唤醒教与学双方主体的课程意识,同时也对教师的专业素质提出了更高的要求。创新教学过程和学生的学习方法是实现学生核心素养形成的必经桥梁,是值得专家学者和广大一线教师不断地去探究、发掘的重要环节。     

基于MIP-SLA的叶片陶瓷型芯光固化成型技术

为解决航空发动机空心涡轮叶片陶瓷型芯的3D打印难题，研究基于图像投影的复杂结构陶瓷型芯光固化成型（mask-image projection stereolithography，MIP-SLA）方法。搭建MIP-SLA工艺系统平台，对陶瓷浆料的制备和打印工艺参数的配置进行研究。分析利用球磨机将光敏树脂和陶瓷颗粒进行混合制备陶瓷浆料时，光敏树脂类型、固相含量、陶瓷颗粒粒径、分散剂含量和球磨时间对陶瓷浆料性能的影响。对不同配置参数下的打印效果进行对比分析，对确定的最佳打印工艺参数进行打印效果验证。     

高职院校课程思政教学改革路径探析

全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的相继召开,进一步推动了高校思想政治教育改革,高职院校也正在从思政课程走向课程思政,促进社会主义核心价值观教育贯穿于全员、全课程、全过程。高职院校开展课程思政教学改革的有效路径是建立课程思政教育体系,加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,增强课程思政教学评价。